El Centro Universitario UNED Ceuta ha inaugurado hoy a las 17.00 horas las jornadas tituladas “Educación Infantil: currículo, innovación y retos de futuro”, una iniciativa que tiene como objetivo profundizar en esta etapa clave en el desarrollo integral de niños y niñas de 0 a 6 años
El acto de apertura ha contado con la presencia de la consejera de Educación, Cultura y Juventud de la Ciudad Autónoma de Ceuta, Pilar Orozco, y de la secretaria académica y profesora tutora del Grado de Educación Infantil en la UNED Ceuta, Yolanda Bel, quien además dirige este seminario.
Formación inicial docente: competencia técnica y compromiso ético
La primera ponencia, bajo el título “Otra mirada a la formación inicial de docentes”, ha sido impartida por la profesora titular del Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Facultad de Educación, Economía y Tecnología de Ceuta, María José Latorre.
Durante su intervención, Latorre ha centrado su análisis en el campo de la formación inicial del profesorado, proponiendo una revisión profunda del modo en que se prepara a los futuros maestros. Según ha explicado, no se trata únicamente de formar docentes “técnicamente competentes”, sino también profesionales “éticamente comprometidos”.
La profesora ha subrayado que, a lo largo del Grado en Educación, el alumnado adquiere conocimientos disciplinares y pedagógicos, aprende a saber y a saber hacer, pero ha advertido de que el “aprender a ser” como profesional ético no siempre encuentra las condiciones idóneas en el contexto académico actual.
En este sentido, ha señalado que la formación ética docente debe convertirse en un componente explícito y sistemático dentro de los planes de estudio, y no quedar como un elemento implícito. Para Latorre, la universidad tiene ante sí el reto de reformular los planes formativos en un momento en el que, a nivel nacional, se debate el acceso a los estudios de Educación y la estructura de los títulos.
La docente ha destacado que existe un creciente interés en el ámbito académico por reforzar esta dimensión ética y actitudinal, especialmente en territorios con tradición en la formación de maestros como Ceuta, donde el Magisterio ha sido durante décadas un referente universitario.
Metodología Montessori: libertad y disciplina en el aula
Tras la primera ponencia, la coordinadora del Plan de Formación para Montessorizar en aulas de Infantil y Primaria, Pilar Mela, ha ofrecido la conferencia “Montessori como enriquecimiento del currículo. Gestión de la disciplina en un contexto de libertad”.
Mela ha compartido su experiencia tras ocho años introduciendo la metodología Montessori en una escuela pública. Ha explicado cómo es posible integrar este enfoque dentro del currículo oficial, detallando aspectos como la organización del aula, los materiales utilizados y el perfil que debe asumir el docente.
Durante su intervención, ha recordado la figura de María Montessori, a quien ha definido como una de las mujeres más relevantes en el ámbito educativo. Montessori, nacida en 1870 y primera mujer en estudiar Medicina en Italia, desarrolló una metodología que, según Mela, sigue plenamente vigente.
La ponente ha defendido que la aplicación de este enfoque implica cambios profundos en la dinámica del aula: desde la eliminación del libro de texto hasta una enseñanza más individualizada, adaptada al contexto y a cada alumno. “Quitamos el libro y la mesa del maestro, y nos bajamos al nivel del niño”, ha señalado.
Aprender tocando el conocimiento
Uno de los principios clave de la metodología Montessori es que el alumnado pase de lo concreto a lo abstracto a través de la manipulación directa. Según ha explicado Mela, el niño “toca las matemáticas, toca el lenguaje, toca la cultura”, evitando así un aprendizaje meramente memorístico.
La docente ha asegurado que este modelo favorece la autonomía, la creatividad y el deseo de aprender, configurando perfiles de alumnado más independientes y con mayor capacidad de decisión. Asimismo, ha reconocido que la implantación de esta metodología exige esfuerzo, adaptación y un cambio en la cultura docente, aunque ha destacado el apoyo recibido por parte de la comunidad educativa.
En Ceuta, ha señalado, varias maestras y maestros se han formado en este enfoque y aplican técnicas Montessori en centros públicos, lo que evidencia un interés creciente por innovar en la Educación Infantil.
Próxima sesión el 3 de marzo
Las jornadas continuarán el próximo martes 3 de marzo a las 17.00 horas, retomando las sesiones en el Centro Universitario UNED Ceuta.
Con esta iniciativa, la institución universitaria refuerza su compromiso con el análisis y la mejora de la formación docente, abriendo un espacio de reflexión sobre el presente y el futuro de la Educación Infantil, una etapa considerada fundamental para el desarrollo personal, social y académico de la infancia.
