Lecxit tiene por objetivo impulsar el éxito educativo a través de la comprensión lectora. El reto es garantizar, a través de mentorización y dinamización de actividades de lectura, que todo el alumnado finalice la etapa de primaria con un nivel de competencia lectora que les asegure su desarrollo educativo y social.
El papel fundamental de las personas voluntarias
El programa de intervención social y educativa consiste en mentorías semanales de 1 hora en horario de tarde entre un/a estudiante y una persona voluntaria, es decir, en formato 1x1. Aun así, en cada espacio Lecxit hay varias parejas lectoras realizando Lecxit simultáneamente, aunque de forma independiente. Estas parejas lectoras crean un vínculo muy especial que va más allá de la lectura. Cuarenta personas de Ceuta voluntariamente, cada semana, ayudan a un menor de zonas vulnerabilizadas, para darle una herramienta que puede cambiar su futuro.
Mejorar la lectura para cambiar la realidad social
La semana pasada se conocieron los datos del Estudio Internacional de Progreso en Comprensión Lectora (PIRLS 2021) y no son buenos.
En términos generales, la comprensión lectora del alumnado de 4º de Primaria en España se sitúa en 521 puntos por debajo del total de la Unión Europea (528) y del promedio OCDE (533).
La publicación apunta a una bajada casi generalizada de la comprensión lectora respecto al anterior ciclo del estudio, en 2016, rompiendo la tendencia al alza que se venía registrando desde el año 2006, primer año en el que participó España. En el caso de España, la caída es de 7 puntos, de 528 a 521,
Por otra parte, el rendimiento se ve en parte condicionado por el contexto social, económico y cultural del alumnado: a mayor nivel, mejores puntuaciones en el conjunto de los países. En España, sin embargo, esta diferencia es de las menos importantes del estudio (62 puntos). España destaca, así como uno de los países más equitativos de los analizados.
El estudio, realizado con estudiantes de 4º de Primaria de 57 países, es la primera gran evaluación internacional publicada después de la pandemia.
La comprensión lectora del alumnado español se sitúa muy por debajo de la media de la Unión Europea, según el último Informe PISA, aun siendo es básica para el aprendizaje y clave para prácticamente todas las actividades escolares. Carecer de un nivel comprensión lectora adecuado no solo es un predictor muy fiable del fracaso escolar, sino que los priva en gran medida al descubrimiento personal, a la cultura y su desarrollo personal. Sin embargo, el 14,3% del alumnado finaliza primaria con un nivel bajo de comprensión lectora y por tanto no entienden el que leen, según los datos del Consejo Superior de Evaluación de los Sistema Educativo. Un bajo nivel de competencia lectora es un elemento predictor del abandono prematuro de los estudios y del fracaso escolar y, por lo tanto, un elemento de perpetuación de las desigualdades sociales, ya que afecta en mayor medida al alumnado de entornos socioeconómicamente desfavorecidos. Se ha demostrado que la falta de referentes lectores en el hogar está estrechamente relacionada con un nivel lector bajo del alumnado.
Proyecto Europeo Educativo Innovador
Este proyecto está dentro de una de la propuesta presentada por la Fundación Bofill al Ministerio de Inclusión, Seguridad Social y Migraciones a través de una convocatoria abierta de propuestas a entidades de acción social y administraciones autonómicas y locales. La Fundación Bofill ha escogido a la Fundación José Manuel Lara por su reconocida trayectoria para implementar estos proyectos en Andalucía, Ceuta y Melilla. Para ello, cuenta con fondos Next Generation de la Unión Europea, para impulsar y evaluar el impacto de estos dos programas dirigidos a menores en situación de vulnerabilidad.
Otro proyecto relacionado: Pentabilities
Además de Lecxit, dentro de los proyectos educativos de la Fundación José Manuel Lara, se está también implantando en Andalucía, Ceuta y Melilla el programa Pentabilities. Se trata de un proyecto que trabaja las habilidades socioemocionales en aulas de centro educativos de secundaria con el objetivo de lograr una mejora significativa en el rendimiento académico y bienestar del alumnado. El programa se desarrolla dentro de la clase, con un docente que acompaña al alumnado en el desarrollo de estas habilidades educativas gracias a una aplicación educativa creada por un grupo de profesores e investigadores educativos de referencia en Europa. Trabajar las habilidades sociales y personales (‘soft skills’) implica una mejora de las ratios de absentismo, resultados académicos y participación en el aula, según se desprende de una amplia investigación internacional en esta área.
